{"id":244,"date":"2026-08-29T00:58:55","date_gmt":"2026-08-28T23:58:55","guid":{"rendered":"https:\/\/fullhd.fr\/?p=244"},"modified":"2026-09-08T12:41:51","modified_gmt":"2026-09-08T11:41:51","slug":"luniversite-prise-au-piege-de-liag-la-revanche-posthume-dandre-gorz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fullhd.fr\/?p=244","title":{"rendered":"L\u2019Universit\u00e9 prise au pi\u00e8ge de l\u2019IAg : la revanche posthume d\u2019Andr\u00e9 Gorz"},"content":{"rendered":"\n

L\u2019irruption des intelligences artificielles g\u00e9n\u00e9rales (IAg) a provoqu\u00e9 un double r\u00e9flexe r\u00e9v\u00e9lateur \u00e0 l\u2019Universit\u00e9. D\u2019un c\u00f4t\u00e9, la tentation r\u00e9pressive : d\u00e9ploiement de logiciels de d\u00e9tection au taux d\u2019erreur manifeste et retour spectaculaire aux devoirs sur table surveill\u00e9s. De l\u2019autre, un enthousiasme gestionnaire empress\u00e9 : embo\u00eetant le pas aux <\/a>recommandations du minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur, les directions d\u2019\u00e9tablissement multiplient les groupes de travail p\u00e9dagogique sur le th\u00e8me de l’IAg et int\u00e8grent \u00e0 la h\u00e2te des modules d\u2019acculturation au prompt engineering<\/em> afin d’adapter au plus vite les promotions aux nouveaux outils du march\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Cette agitation passe pourtant \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de l\u2019onde de choc r\u00e9elle. Car ce que l\u2019IAg vient v\u00e9ritablement fracasser, c\u2019est la machinerie d\u2019\u00e9valuation bureaucratique et de tri social sur laquelle repose l\u2019enseignement sup\u00e9rieur contemporain.<\/p>\n\n\n\n

Pour y voir plus clair, remontons l\u00e9g\u00e8rement dans le temps. Depuis plus de deux d\u00e9cennies, l\u2019Universit\u00e9 – comprendre le mot Universit\u00e9<\/em> au sens large, avec y compris les \u00e9coles de commerces, d\u2019ing\u00e9nieur, publiques ou priv\u00e9es – s’est massivement convertie \u00e0 l\u2019Approche par Comp\u00e9tences, sous l’impulsion du processus de Bologne (r\u00e9forme LMD et ECTS\u2026).  L\u2019acte d\u2019\u00e9tudier y a \u00e9t\u00e9 d\u00e9coup\u00e9 en blocs standardis\u00e9s, en<\/strong> acquis d\u2019apprentissage<\/em><\/strong> mesurables et en comp\u00e9tences op\u00e9rationnelles directement ajust\u00e9es aux grilles d\u2019embauche des entreprises.<\/strong> Dans cette configuration manag\u00e9riale, l\u2019\u00e9tudiant est somm\u00e9 de produire des livrables types : notes de synth\u00e8se, diagnostics, \u00e9tudes de cas, simulations de gestion de projet, m\u00e9moires extr\u00eamement codifi\u00e9s, ou simplement des dissertations \u00e0 la cha\u00eene dans les mati\u00e8res li\u00e9es aux sciences humaines.<\/p>\n\n\n\n

Le pi\u00e8ge s\u2019est referm\u00e9 d\u00e8s lors que les grands mod\u00e8les de langage sont devenus accessibles.<\/strong> En effet, parce qu\u2019elles fonctionnent d\u00e9sormais tr\u00e8s bien, les IAg accomplissent instantan\u00e9ment, et \u00e0 un co\u00fbt marginal nul, l\u2019ensemble des devoirs exig\u00e9s aux \u00e9tudiants. Ce qui rend par suite inutile toute forme d\u2019\u00e9valuation de la plupart des livrables dans l\u2019\u00e9valuation du niveau m\u00eame des \u00e9tudiants. Donc, tout en prouvant que la majorit\u00e9 des \u00e9valuations universitaires n\u2019\u00e9taient d\u00e9j\u00e0 plus que des exercices d\u2019imitation proc\u00e9durale, l\u2019IAg a fini par annuler m\u00eame la possibilit\u00e9 de faire de l\u2019Universit\u00e9 un lieu d\u2019\u00e9valuation des comp\u00e9tences.<\/p>\n\n\n\n

Et donc par annuler la possibilit\u00e9 de faire de l’Universit\u00e9 un lieu de tri social. Or c’est la fonction m\u00eame de l’Universit\u00e9, si l’on en suit l’une des th\u00e8ses d\u00e9velopp\u00e9es dans ce qui est \u00e0 mon avis un des plus grands et des plus insolents articles d\u2019Andr\u00e9 Gorz, D\u00e9truire l\u2019Universit\u00e9<\/strong><\/em>, publi\u00e9 dans Les Temps Modernes<\/em> en avril 1970. \u00c0 contre-courant d\u2019une large partie de la gauche de son temps, le militant de l’\u00e9cologie politique ne voyait pas dans l’institution universitaire un sanctuaire neutre du savoir \u00e0 d\u00e9mocratiser, mais l’appareil central de l\u00e9gitimation de la division sociale du travail<\/strong>. Pour Gorz, l\u2019Universit\u00e9 bourgeoise<\/em> \u00e9tait en effet travers\u00e9e par une contradiction structurelle : <\/p>\n\n\n\n

*** L’id\u00e9ologie scolaire est celle de l’<\/em>\u00e9galit\u00e9 des chances de promotion sociale par les \u00e9tudes. Cette \u00e9galit\u00e9 – Bourdieu et Passeron l’ont d\u00e9montr\u00e9 – a toujours \u00e9t\u00e9 fictive. Toutefois, les m\u00e9canismes et les crit\u00e8res de s\u00e9lection scolaire \u00e9taient, dans le pass\u00e9, suffisamment \u00ab\u00a0objectifs\u00a0\u00bb pour que leur caract\u00e8re de classe et leur arbitraire fussent masqu\u00e9s : on \u00e9tait \u00e9limin\u00e9 ou s\u00e9lectionn\u00e9 en fonction d’un ensemble d’ \u00ab\u00a0aptitudes\u00a0\u00bb et de \u00ab\u00a0comp\u00e9tences\u00a0\u00bb d\u00e9finies une fois pour toutes. Par tradition, la gauche se battait non pas contre les crit\u00e8res de classe de la s\u00e9lection – ce qui l’e\u00fbt oblig\u00e9e \u00e0 se battre contre la s\u00e9lection elle-m\u00eame et contre le syst\u00e8me scolaire dans son ensemble – mais pour le droit de tous d’entrer dans la machine s\u00e9lectionneuse.<\/em> ***<\/p>\n\n\n\n

Gorz annon\u00e7ait alors que la d\u00e9mocratisation de l’acc\u00e8s aux \u00e9tudes qui d\u00e9butait vraiment dans les ann\u00e9es 1970 allait finir par d\u00e9masquer cette v\u00e9ritable nature antisociale de l’Universit\u00e9, car de plus en plus de personnes prendraient conscience de l’impossibilit\u00e9 de la promotion sociale par les \u00e9tudes. Sauf qu’en r\u00e9alit\u00e9, l\u2019institution universitaire a, jusqu\u2019\u00e0 l\u2019irruption des IAg, r\u00e9ussi \u00e0 contenir cette tension \u00e9tablie par Gorz :\u00a0<\/p>\n\n\n\n